Как архитектура пространства может влиять на образовательный процесс

Существует мнение, что современные школьные пространства не заточены под новый учебный процесс и не способствуют продуктивному образованию. Но какой архитектурный облик должен быть у школы? И какие пространства помогут воспитать в ребенке разностороннюю и проактивную личность? Эти и другие вопросы обсудили эксперты на дискуссиях в рамках Московского международного Салона образования (ММСО 2021) — публикуем конспект основных паблик-токов.

Среда оказывает непосредственное влияние на развитие и формирование личности, однако образ сегодняшней школы — это наследие эпохи индустриализации. Школьные здания строятся по принципам, не заточенным под современный учебный процесс. Но чтобы вырастить новое успешное поколение, необходима современная среда, а также иной подход к формированию образовательных пространств.

Школьная архитектура как залог успеваемости и успешности ребенка

Современная образовательная среда тесно связана с актуальными потребностями и образовательной парадигмой времени. В XXI веке фокус образования от подготовки узкопрофильных специалистов сместился на воспитание и обучение разносторонней личности с широким спектром знаний и развитыми жизненными навыками. Наша реальность приводит школы и другие учебные заведения к индивидуальным учебным планам и переводит фокус на личностные результаты. Более высокие рейтинги и привлекательность имеют школы, построенные на принципах инклюзии, совместного и разновозрастного обучения.

Запросы времени диктуют новые требования к учебным пространствам: разнообразие, мобильность, многофункциональность, открытость и доступность

Современная образовательная среда строится на разнообразии типологий пространств, что невозможно без уникальных архитектурных решений и современной эстетики. Параллельно у традиционного образования появился весомый конкурент — онлайн-платформы, которые стали неотъемлемой частью факультативного обучения.

СЕРГЕЙ НАДТОЧИЙ арт-директор бюро ATRIUM, участник дискуссии «Архитектурные решения для гибридной школы» в рамках ММСО 2021 Мы поставили перед собой амбициозную задачу: создать такую школу, которая бы мотивировала детей к созидательной и творческой деятельности. Школу, в которой было бы одинаково интересно и учиться, и проводить свободное время. Чтобы этого достичь, наше бюро, к примеру, берет за основу теорию множественного интеллекта Говарда Гарднера — она заключается в том, что каждому из широкого спектра когнитивных навыков должна соответствовать своя сенсорная среда. Каждое школьное пространство, включая двор и экстерьер, не предназначается для какой-то одной функции, как это происходит в традиционной модели, а генерирует несколько видов познавательно-развлекательной деятельности и развивает у учеников сразу несколько «интеллектов».

Новый подход к проектированию школ

Актуальный подход к проектированию школ строится на нескольких принципах. Первый — переосмысление функциональной программы, чтобы создать благоприятные условия для развития гармоничной личности. Второй принцип — создание пространств, способных вдохновлять. Это подразумевает разнообразие всех видов связей и коммуникаций, начиная от визуальных ракурсов и маршрутов и заканчивая сценариями общения учеников с природой. Третий базовый принцип — проектирование образовательного пространства как социально и общественно значимого, полноценно включенного в жизнь района с утра до вечера.

Школа-конструктор

Помещение актового зала занимает большую площадь и зачастую пустует. Если же сделать его доступным и провести через него маршруты движения учащихся или объединить с вестибюлем, то можно будет использовать зал как пространство рекреации или для групповых занятий. Есть и другой подход — создавать экономически выгодные пространства, работающие в неучебное время: переводить школьную столовую в комьюнити-кафе, спортивный блок — в спортзал для жителей, а библиотеку — в общественный центр района.

Систематизировав все эти подходы, архитекторы ATRIUM разработали пространственный конструктор, из элементов которого составляется понятный прототип будущего образовательного центра. Все элементы распределены по четырем базовым блокам: «искусство», «спорт», «наука» и «общественные пространства». Соотношение этих блоков по площади обычно связано с возрастом ребенка. Конструктор можно использовать и в том случае, когда школе необходимо создать определенный «уклон».

Школа как центр района

Современная школа может и должна становиться ключевым звеном районной социально-культурной инфраструктуры. Вместо того чтобы быть «белым пятном», выключенным из городской ткани, школа может открыть доступ ко всем своим сервисам, начиная от двора со спортивными площадками и выставочными зонами и заканчивая актовым залом и медицинским центром. Тем более, анализ действующего законодательства показал, что пропускной режим необходим только для доступа в здание школы: для прохода на территорию он необязателен. Подобный подход — классический пример стратегии win-win: повышая качество жизни в районе, он выгоден и девелоперу, и государственному заказчику.

Развитие школы будущего невозможно без решения сегодняшних проблем. Механизмов взаимодействия девелоперов, банков, органов исполнительной власти, частного образования все еще нет, а система предоставления помещений для образовательных организаций до сих пор максимально не прозрачна. Без осознания девелоперами того, что школьные пространства — это социальная инфраструктура, и с точки зрения коммерции они должны идти по другим нормативам, без включения принципов социальной ответственности коммерческих структур, перехода к школе будущего не получится. Тема архитектуры гибридной школы пока остается предметом исследований, и выработка подходящих решений еще только предстоит.

Статья подготовлена с использованием материалов ММСО 2021 и бюро ATRIUM.